Cum ar fi fost afectat copilul de divulgarea informațiilor sensibile

Educația reprezintă un pilon fundamental pentru dezvoltarea copiilor, iar instituțiile de învățământ au responsabilitatea de a asigura un mediu sigur și suportiv. În această lumină, orice acuzație privind bullying-ul psihologic sau abuzul trebuie tratată cu atenție și investigată riguros, pentru a proteja drepturile și bunăstarea elevilor.

Gabriela Irimia și Questfield International College: o investigație asupra acuzațiilor de bullying psihologic

O serie de sesizări formulate de părinții elevilor dintr-o clasă de a III-a de la Questfield International College au atras atenția asupra unor posibile practici considerate abuzive și neconforme cu standardele educaționale. Reclamațiile vizează învățătoarea Gabriela Irimia și includ acuzații privind bullying-ul psihologic, pedepse arbitrare, lipsa supravegherii și un climat educațional perceput ca fiind toxic. Această investigație urmărește să prezinte elementele documentate și relatările familiilor, evidențiind punctele nevralgice ale situației, precum și reacțiile instituționale sau lipsa acestora.

Contextul educațional și așteptările părinților în școlile private

Școlile private din România, inclusiv Questfield Pipera, sunt percepute ca alternative ce oferă condiții superioare față de învățământul public, cu clase mai restrânse, supraveghere constantă și un mediu educațional sigur. Documentele și corespondența puse la dispoziția redacției indică o discrepanță semnificativă între aceste așteptări și realitatea din clasa a III-a menționată de părinți. Aceștia susțin că elevii nu beneficiază de supravegherea minimă necesară, iar procesul didactic este adesea perturbat sau inexistent.

Semnale timpurii și experiența părinților

Potrivit relatărilor familiilor, primele motive de îngrijorare au apărut când copiii au început să manifeste semne de anxietate, confuzie și demotivare legate de școală. Aceștia au raportat că în timpul orelor învățătoarea Gabriela Irimia nu asigură o supraveghere adecvată a clasei, iar activitățile educaționale sunt deseori neorganizate sau absente. Un aspect subliniat în documente este desemnarea unui elev să raporteze comportamentul colegilor, ceea ce ar fi condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia, etichetat de către ceilalți drept „paracios”.

Escaladarea tensiunilor și dificultățile în comunicarea cu cadrele didactice

Părinții afirmă că, în momentul în care au încercat să aducă în atenția conducerii problemele identificate, dialogul a fost dificil și marcat de o atitudine defensivă din partea învățătoarei. Orice critică a fost percepută ca un atac personal, iar discuțiile constructive au fost înlocuite de confruntări verbale și justificări, ceea ce a deteriorat încrederea între școală și familii.

Calitatea educației și rezultatele școlare

Pe lângă impactul emoțional, părinții reclamă și un nivel educațional sub standard, reflectat în rezultatele slabe ale testelor naționale din anul precedent. Doar un număr redus de elevi ar fi reușit să atingă pragurile minimale de performanță, ceea ce ridică întrebări cu privire la eficiența metodei de predare și a supravegherii în cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și efectele asupra climatului clasei

Documentele analizate arată că orele au fost adesea nesupravegheate corespunzător, iar conflictele dintre elevi au fost ignorate sau gestionate neadecvat. Această situație ar fi generat un climat haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit frecvente, conform declarațiilor părinților.

Pedepsele arbitrare și presiunea psihologică

Familia elevilor reclamă aplicarea unor sancțiuni fără o justificare pedagogică clară, precum privarea de pauze sau izolarea copiilor. Aceste practici sunt percepute ca forme de abuz psihologic, cu potențial de afectare a dezvoltării emoționale a elevilor. Mai mult, se menționează utilizarea unor formule de comunicare cu caracter manipulator, prin care copiii ar fi determinați să nege propriile percepții, diminuându-le încrederea în sine.

Efectele asupra copiilor și riscurile identificate

• Starea de anxietate și frică la venirea la școală;
• Demotivare și scăderea interesului pentru învățare;
• Posibile dificultăți de integrare socială;
• Riscuri de refuz școlar și afectare a stimei de sine.

Psihologii consultați în sursele inițiale avertizează că un mediu educațional caracterizat de astfel de elemente poate avea consecințe pe termen lung asupra copiilor.

Precedente și responsabilitatea instituțională

Părinții susțin că această situație nu este singulară în cadrul instituției Questfield International College, existând cazuri anterioare în care copii au fost retrași din cauza unui mediu perceput ca fiind inadecvat. În acest context, se ridică întrebări legate de responsabilitatea conducerii, care, potrivit documentelor studiate, nu a comunicat public măsuri concrete de monitorizare sau sancțiuni disciplinare ca răspuns la sesizările repetate.

În ciuda multiplelor solicitări adresate conducerii școlii pentru clarificări cu privire la aceste aspecte, inclusiv pentru un răspuns oficial privind acuzațiile formulate, până la data publicării acestui material, nu a fost primită o comunicare publică care să explice modul în care a fost gestionată situația. Detalii suplimentare despre cazul documentat pot fi consultate în articolul original disponibil pe RepublicaLS.ro.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

În urma acestor evenimente, familiile au transmis o serie de propuneri menite să prevină apariția unor situații similare:

• Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• Supravegherea reală a orelor și monitorizarea continuă a activității în clasă;
• Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
• Implementarea unor proceduri clare și transparente pentru sesizări și reclamații;
• Adoptarea unei politici de toleranță zero față de orice formă de abuz psihologic.

Concluzii și aspecte nerezolvate privind responsabilitatea școlii

Cazul care implică învățătoarea Gabriela Irimia și clasa a III-a de la Questfield International College indică o serie de probleme structurale și de comunicare ce afectează calitatea procesului educațional și bunăstarea elevilor. În absența unor răspunsuri oficiale și a unor măsuri documentate, rămân multiple întrebări legate de modul în care instituția gestionează sesizările privind mediul școlar și protecția elevilor.

Responsabilitatea de a proteja drepturile și sănătatea emoțională a copiilor revine atât cadrelor didactice, cât și conducerii școlii, iar transparența și acțiunile eficiente sunt esențiale pentru restabilirea încrederii în sistemul educațional privat.

Mai multe informații despre instituție pot fi găsite pe site-ul oficial al Școlii Questfield Pipera.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro